IMPRIME EL DIBUJO Y COLOREA

CON AYUDA DE TUS PADRES IMPRIME EL DIBUJO Y COLOREA

CANCION LA FAMILIA PARA

LA FAMILIA

Actividades Didácticas para trabajar el tema de la Familia

ACTIVIDAD Nº 1. 

DIÁLOGO: “TENEMOS UNA FAMILIA”.

– Comentar, partiendo de la observación de láminas o de la ficha 1: “¿Con quién vivimos?”, cosas acerca de las personas con las que vivimos: padre, madre, hermanos, hermanas.... para llegar a la conclusión de que todas esas personas forman nuestra familia.

– Observar en la ficha que existen diversos tipos de familia, tratando de que el alumnado se identifique con alguno de ellos o establezca comparaciones con su familia.

– Hacer un dibujo de los miembros de su familia y explicar a los compañeros y compañeras lo que ha dibujado. Utilizar las denominaciones apropiadas para hacer referencia a las relaciones de padre, hermano o hermana, madre.

– Realizar conjuntos, agrupaciones, series... de niños y niñas, según algunas características de su familia: grande, pequeña, de dos, tres, cuatro... miembros, etc. De igual modo, con los dibujos realizados por el alumnado.

– Trabajar los conceptos distinto/igual en relación con los tipos de familia.

RECURSOS: Láminas.

ACTIVIDAD Nº 2. 

CONFECCIÓN DE UN MURAL

– Traer de casa fotos propias y de la familia al completo.– Colocar las fotos (o dibujos) en los recuadros correspondientes a una ficha: “Tengouna familia”.– Confeccionar, en gran grupo, un mural con todas las fichas de la clase.– Observar y comentar sobre los distintos tipos de familia representados en el mural.RECURSOS: Fotos, dibujos.

ACTIVIDAD Nº 3. 

DIÁLOGO: “QUEREMOS Y NOS QUIEREN”.

– Verbalizar las imágenes de la ficha 3: “¿Qué hacen?”. Comentar: ¿Cuántas personas forman esta familia?, ¿qué hacen?, ¿se quieren?, ¿por qué lo saben?.

– Comentar a raíz de esas imágenes: ¿Nuestros padres y nuestras madres nos quieren?, ¿cómo lo saben?, ¿a quiénes queréis vosotros?, ¿qué hacen para quererlos?...

– Pintar las imágenes.

RECURSOS: Ficha.

ACTIVIDAD Nº 4. 

SESIÓN DE MÍMICA.

– Dialogar en torno a las imágenes que se presentan en la ficha 4: “¿Cómo se sienten?”.

• Completar los rostros de la derecha siguiendo el modelo de la izquierda.

• Pintar los rostros.

– Mirándose en un espejo, tratar de imitar las mismas expresiones.

– Por parejas, jugar a adivinar lo que está expresando un compañero o una compañera.

– Jugar a ponerse toda la clase alegre, triste, asustada..., expresándolo con el rostro.

RECURSOS: Ficha.

Difunde los derechos del niño

PERSONAL SOCIAL

LOS PRECURSORES

La independencia del Perú fue impulsada por el desarrollo de un pensamiento político que planteaba la emancipación de España desde dos propuestas distintas. Por un lado, un grupo representado por los pensadores reformistas consideró que el gobierno colonial necesitaba reformas en su administración. Por otro lado, los separatistas creyeron que la crisis del orden colonial únicamente se superaría con la ruptura definitiva con España.

JOSÉ HIPÓLITO UNANUE Y PAVÓN (ARICA, 1755 – LIMA, 1833)

Precursor, Humanista y defensor de la salud del hombre, se desempeño como asesor de virreyes, pro-médico general, redactor del Mercurio Peruano, ministro de Hacienda de San Martín, diputado del Congreso Constituyente y ministro de Bolivar, entre algunos otros importantes cargos.
Entre sus obras se encuentran Observaciones sobre el clime de Lima (1806), donde critica la hipótesis de que el clima americano disminuía las facultades del hombre. Idea General del Perú, otra de sus obras fundamentales, integra en un solo discurso el pasado inca y el virreinato, reconociendo como peruano todo el testimonio histórico del territorio.

JOSÉ BAQUÍJANO Y CARRILLO (LIMA, 1751 – SEVILLA, 1817)

Reformista peruano, hombre de derecho y profesor de la Universidad de San Marcos. Sus planteamientos liberales apoyaron la renovación de los estudios, la protección de la prensa libre y la difusión del enciclopedismo. Fue colaborador del Mercurio Peruano. Es precursor reformista de la emancipación peruana porque creía que las reformas eran el mejor camino para autogobernarnos.

TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA (CHACHAPOYAS, 1750 – LIMA, 1825)

Sacerdote y maestro del importante colegio de San Carlos. En la Universidad de San Marcos obtuvo los grados de licenciatura y doctorado en Teología. Como docente, transmitió sus ideas, apoyadas en el pensamiento cristiano, educando a la generación que afirmó la independencia. Su labor se sustentó en una sólida fidelidad al pensamiento cristiano y en una voluntad amplia que pretendía asumir los valores intelectuales, científicos y sociales del mundo del siglo XVIII.

JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMÁN (AREQUIPA, 1748 – LONDRES, 1798)

Pensador activo e influyente de la época y principal representante de la corriente separatista. Luego de ingresar a la Compañía de Jesús, realiza sus estudios eclesiásticos en el Cuzco. Con la expulsión de los jesuitas en 1767, viaja a Europa, donde escribe su célebre Carta a los españoles americanos (1799), texto dirigido a los criollos en América en el que afirma que el nuevo mundo es nuestra patria y su historia es la nuestra.

LA SOCIEDAD DE AMANTES DEL PAÍS (1790)

Fue una agrupación conformada por una serie de intelectuales jóvenes con ideas reformistas e ilustradas. Sus inquietudes fueron plasmadas en el Mercurio Peruano de Historia, Literatura y Noticias Públicas. La publicación más importante de la Ilustración Peruana, con más de cuatrocientos números que trataron temas diversos.

COMUNICACION INTEGRAL

La oración gramatical

Teoría-Actividades

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Teoría:
Oración

Podemos definir la oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto.

La mesa del profesor tiene libros.

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Elementos de la oración

• El sujeto (S)

Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo.

El hijo de mi vecina	compró una bicicleta.
S

• El predicado (P)

Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.

El hijo de mi vecina	compró una bicicleta.
	P

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El sujeto

En el sujeto siempre hay una palabra que es más importante y se llama núcleo (N). Siempre es un nombre o cualquier otra palabras que funciona como si lo fuera.

El hijo de mi vecina compró una bicicleta. N S P

Aquélla tiene el pelo rubio. N S P

Para localizar el sujeto de una oración se le pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo.

El hijo de mi vecina	compró una bicicleta.
S

¿Quién compró...? El hijo de mi vecina = Sujeto (S).
En algunas oraciones el sujeto no está presente. Cuando es así se le llama sujeto omitido (SO), sujeto sobreentendido o sujeto gramatical.

Jugaron a los indios.	(Ellos-as)
	SO

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El predicado

La palabra más importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos núcleo (N).

El hijo de mi vecina compró una bicicleta. N S P

Aquélla tiene el pelo rubio. N S P

Localizar el predicado es lo más fácil del mundo. Predicado es todo lo que no es sujeto.

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Ejemplos

Comprueba lo anterior en estas oraciones. Los núcleos van en negrita.

El niño salió del colegio. S P

Me interesa ese coche. P S

Nos agrada tu sonrisa. P S

Esa silla sobra. S P

Las manzanas de mi pueblo me gustan. S P

Nos encantan las canciones de amor. P S

Los libros viejos de la biblioteca estaban en la estantería de arriba. S P

Una tarde invité a mis compañeros (Yo) P SO

Estábamos en el jardín. Nosotros-as. P SO

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Actividades:

1ª.- Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre en la columna de la izquierda.

Me encanta ese coche.
Los niños llegaron pronto.
Se necesita un fontanero.
Los fantasmas me asustan mucho.
Me disgusta ese cuadro.
Nos agrada tu visita.
Han muerto tres palomas.
Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.
Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.
Los animales de la selva están en peligro.

  El ciclo del agua    

    El agua no permanece siempre en los mismos lugares. Todos hemos visto cómo cae desde las nubes cuando llueve o nieva, hemos visto cómo discurre por los ríos y arroyos; también podemos comprobar cómo, con el paso del tiempo, se evapora el agua contenida en un recipiente abierto...  ¿De dónde viene el agua?  ¿Hacia dónde va? Veamos:

    Del mar a las nubes. EVAPORACIÓN

    Debido al calor del Sol, el agua de la superficie del mar se va evaporando poco a poco. También se evapora, aunque en menor cantidad, el agua de los lagos, embalses, ríos, etc.
Este vapor de agua se eleva y va formando las nubes que llegan a almacenar gran cantidad de agua en forma de vapor.

    De las nubes a tierra. CONDENSACIÓN Y PRECIPITACIÓN

    El viento empujará las nubes que se formaron sobre el mar y muchas de ellas llegarán a tierra firme. Cuando estas nubes se enfrían, el vapor de agua que contienen se condensa y se precipita en forma de la lluvia. Si la temperatura baja aún más, la precipitación puede producirse en forma de nieve o granizo. De este modo, el agua, procedente principalmente del mar, pasa a tierra firme.

    De la tierra al mar

    Una vez que el agua se ha precipitado sobre la tierra firme, puede seguir diversos caminos:

• Parte de ella se filtrará en el terreno y se acumulará en grandes depósitos subterráneos (acuíferos) o formará corrientes subterráneas que, con el tiempo, dejarán salir el agua a la superficie para que siga su curso.
• Otra parte del agua caída discurrirá por la superficie terrestre formando torrentes, arroyos y ríos que llevarán, de nuevo, el agua hasta el mar. Así se completa el ciclo del agua o ciclo hidrológico.

Quieres celebrar con una poesía el Día de la Primavera?

En la celebración del Día de la Primavera, todos buscamos la mejor presentación que tendremos en esta actividad y muchos optan por declamar poemas sobre el día de la primavera, la primavera es muy festejada en todo lugar y tenemos motivos suficientes para hacerlo así que busquemos tener nuestra mejor presentación para agradecer a nuestra naturaleza todo lo que nos regala con mucho cariño.

También tenemos versos de primavera cortos para los pequeños que recién están aprendiendo y son los mas motivados en estas celebraciones. Te mostramos en nuestras imágenes posteriores poesías con un mensaje maravilloso.

VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO

DIVISIÓN DE LA HISTORIA DEL PERÚ

·                     POR MACROPROCESOS

PREHISPÁNICA/PRECOLOMBINA: De la llegada del hombre a los andes hasta el fin de la independencia del hombre autóctona (1532 d.c. conquista española)

HISPÁNICA/COLONIAL/VIRREINAL: Dominio español. De 1532 d.c. a la declaración de independencia 1821 d.c.

REPUBLICANA: De la independencia 1821 d.c. hasta nuestros días.

·                     POR MICROPROCESOS/DIVISION TRADICIONAL

PERIODO ARCAICO/LITICO: Del  aprox 12 000 a.c. al 2 000 a.c. Primeros habitantes semi nómadas, semi sedentarios, recolectores y agricultores. Arte pre cerámico.

PERIODO INICIAL: Del 2000 a.c. al 500 a.c. Aparición de primeros templos y centros integradores. Se usa cerámica. Cupisnique, Kotosh, y principalmente Caral.

HORIZONTE TEMPRANO: Del 500 a.c. al 200 d.c. Estados religiosos pan andinos: Chavín y Paracas.

INTERMEDIO TEMPRANO: Del 200 d.c. al 500 d.c. Primer desarrollo regional: Pukara, Recuay, Lima, Viru, Moche, Vicus y Nazca.

HORIZONTE MEDIO: Del 500 d.c. al 1000 d.c. Estados imperiales pan andinos: Wari y Tiahuanaco.

INTERMEDIO TARDÍO: Del 1000 d.c. al 1450 d.c. Grandes reinos provinciales, algunos en proceso pre imperial: Chimú, Chachapoyas, Huanca, Jaujas, Chancas, Chincha, Chancay, Lambayeque.

HORIZONTE TARDIO: Del 1450 al 1533 d.c. Estado Imperial de los incas. Pan americano.

COLONIA: Del 1533 d.c. a 1821 d.c. Colonia del Imperio Español. Virreinato del Perú.

REPÚBLICA: Del 1821 d.c. hasta nuestros días. Estado republicano del Perú. Heredero natural, social, económico y territorial del Virreinato del Perú.

GOBERNANTES DEL IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO

 La lista oficial de gobernantes del Imperio Inca fue escrita por la mayoría de los cronistas como Capaccuna, del quechua Qapaqkuna, "Los gobernantes”. Se ha especulado algunas veces que existieron más gobernantes de los que ésta acepta y que varios fueron borrados de la historia oficial del Imperio por distintos motivos, pero estas tesis carecen de fundamento. Es muy improbable que hubiera Incas no listados en la capaccuna por alguna razón. Actualmente se considera en total como 13 Incas, agrupados en dos dinastías: Bajo Cusco (qu:Hurin Qusqu) y Alto Cusco (qu:Hanan Qusqu). 
Reino del Cuzco.

- DINASTÍA HURIN CUSCO: 
1200 - 1230: Manco Cápac 
1230 - 1260: Sinchi Roca 
1260 - 1290: Lloque Yupanqui 
1290 - 1320: Mayta Cápac 
1320 - 1350: Cápac Yupanqui 

- Dinastía Hanan Cusco: 
1350 - 1380: Inca Roca 
1380 - 1400: Yáhuar Huaca 
1400 - 1438: Wiracocha 

IMPERIO INCA O TAHUANTINSUYO (FASE DE EXPANSIÓN) 
- DINASTÍA HANAN CUSCO: 
1438 - 1471: Pachacútec 
1471: Amaru Inca Yupanqui 
1471 - 1493: Túpac Inca Yupanqui 
1493 - 1525: Huayna Cápac 
1525 - 1532: Huáscar 
1532 - 1533: Atahualpa 

Aunque algunos historiadores consideran que Atahualpa no debe ser incluido en la capaccuna, argumentando que Atahualpa se habría declarado súbdito de Carlos I de España, además del hecho de que nunca llegó a serle ceñida la mascaypacha, el símbolo del poder imperial, la mayor parte de los cronistas da como cierta la relación de trece incas, asignando el escaño décimo tercero a Atahualpa. 
Otros historiadores han seguido el linaje y consideran que deben tomarse en cuenta también a Tarco Huamán y a Inca Urco. El primero sucedió a Mayta Cápac y, después de un corto período, fue depuesto por Cápac Yupanqui. El segundo se ciñó la mascaypacha por decisión de su padre, Viracocha Inca, pero, ante su evidente desgobierno y la invasión de los chanca, huyó con él. Luego del triunfo de Cusi Yupanqui —el futuro Pachacútec Inca Yupanqui, también hijo de Viracocha Inca— sobre el pueblo enemigo, Inca Urco fue muerto en una emboscada que él mismo le tendió a su hermano. Asimismo, Garcilaso y algunos otros cronistas insertan entre Pachacútec y Túpac Yupanqui a Inca Yupanqui, soberano de dudosa existencia.

RELACIÓN CRONOLÓGICA DE LOS VIRREYES QUE GOBERNARON EL PERÚ COLONIAL

1544-1546 Blasco Nuñez de Vela
1551-1552 Antonio de Mendoza
1556-1561 Andrés Hurtado de Mendoza
1561-1564 Diego de Zuñiga y Velasco
1569-1581 Francisco de Toledo
1581-1583 Martín Enríquez de Almanza
1585-1589 Fernando Torres y Portugal
1589-1596 García Hurtado de Mendoza
1596-1604 Luis de Velasco
1604-1606 Gaspar de Zúñiga Acevedo
1607-1615 Juan de Mendoza y Luna
1616-1621 Felipe de Borja y Aragón
1622-1629 Diego Fernández de Córdoba
1629-1639 Luis Jerónimo Hernández de Cabrera
1639-1648 Pedro de Toledo y Leiva
1648-1655 García Sarmiento de Sotomayor
1655-1661 Luis Henríquez de Guzmán
1661-1666 Diego de Benavides y de la Cueva
1667-1672 Pedro Fernández de Castro
1674-1678 Baltazar de la Cueva Henríquez
1678-1681 Melchor Liñan de Cisneros
1681-1689 Melchor de Navarra y Rocaful
1689-1705 Melchor Antonio Portocarrero Lazo de la Vega
1707-1710 Manuel de Oms y de Santa Pau
1710-1716 Diego Ladrón de Guevara
1716-1720 Nicolás Caracciolo
1720-1724 Diego Morcillo Rubio de Auñon
1724-1736 José de Armendariz
1736-1745 José Antonio de Mendoza Camaño y Sotomayor
1745-1761 José Antonio Manso de Velasco
1761-1776 Manuel Amat y Juniet
1776-1780 Manuel Guiror
1780-1784 Agustín de Jáuregui y Aldecosa
1784-1790 Teodoro de la Croix
1790-1796 Francisco Gil de Taboada y Lemus
1796-1800 Ambrosio O'Higgins
1801-1806 Gabriel de Avilés
1806-1816 Fernando de Abascal y Souza
1816-1821 Joaquín de la Pezuela
1821-1824 José de la Serna

PRESIDENTES DEL PERÚ

1821– 1822	General José Francisco de San Martín y Matorras
1822– 1823	José de la Riva Agüero y Sánchez Boquete
1823– 1824	José Bernardo de Tagle y Portocarrero
1824– 1827	Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar
1827– 1829	Mariscal José Domingo de La Mar y Cortázar
1828– 1829	General Antonio Gutiérrez de La Fuente
1829– 1833	General Agustín Gamarra Messía
1833– 1835	General Luis José de Orbegoso y Moncada Galindo
1834– 1836	Felipe Santiago Salaverry del Solar
1835– 1839	General Andrés de Santa Cruz y Calahumana
1839– 1841	Agustín Gamarra Messía
1840– 1842	Manuel Menéndez Gorozabel
1841– 1843	General Juan Francisco de Vidal La Hoz
1842– 1844	General Manuel Ignacio de Vivanco
1845– 1851	General Ramón Castilla y Marquesado
1851– 1854	General José Rufino Echenique
1854– 1862	General Ramón Castilla y Marquesado
1862– 1863	Mariscal Miguel San Román
1863– 1865	General Pedro Diez Canseco
1864– 1868	Coronel Mariano Ignacio Prado
1868– 1872	Coronel José Balta y Montero
1872– 1876	Manuel Justo Pardo y Lavalle
1876– 1879	General Mariano Ignacio Prado
1879– 1881	José Nicolás Baltazar Fernández de Piérola y Villena
1880– 1881	Francisco García Calderón Landa
1881– 1885	General Miguel Iglesias Pino de Arce
1886– 1890	General Andrés Avelino Cáceres Dorregaray
1890– 1894	Coronel Remigio Morales Bermúdez
1894– 1895	General Andrés Avelino Cáceres Dorregaray
1895– 1899	José Nicolás Baltazar Fernández de Piérola y Villena
1899– 1903	José Gabriel Eduardo Octavio López de Romaña y Alvizuri
1903– 1904	Manuel González de Candamo e Iriarte
1904– 1904	Serapio Calderón Lazo de la Vega
1904– 1908	José Simón Pardo y Barreda
1908– 1912	Augusto Bernardino Leguía y Salcedo
1912– 1914	Guillermo Enrique Billinghurst Angulo
1913– 1915	Coronel Óscar Raimundo Benavides Larrea
1914– 1919	José Simón Pardo y Barreda
1919– 1930	Augusto Bernardino Leguía y Salcedo
1931– 1933	Teniente Coronel Luis Miguel Sánchez Cerro
1932– 1939	General Oscar R. Benavides
1939– 1945	Manuel Carlos Prado y Ugarteche
1945– 1948	José Luis Bustamante y Rivero
1948– 1956	General Manuel Arturo Odría Amoretti
1956– 1962	Manuel Carlos Prado y Ugarteche
1962– 1963	General Ricardo Pérez Godoy
1963– 1963	General Nicolás Eduardo Lindley López
1964– 1968	Fernando Isaac Sergio Marcelo Marcos Belaúnde Terry
1968– 1975	General Juan Velasco Alvarado
1975– 1980	General Francisco Morales Bermúdez
1980– 1985	Fernando Isaac Sergio Marcelo Marcos Belaúnde Terry
1985– 1990	Alan Gabriel Ludwig García Pérez
1990– 2000	Alberto Kenya Fujimori Fujimorii
2000– 2001	Valentín Paniagua Corazao
2001– 2006	Alejandro Celestino Toledo Manrique
2006– 2011	Alan Gabriel Ludwig García Pérez
2011– 2016	Ollanta Moisés Humala Tasso

DEBERES DEL NIÑO Y NIÑA

Los deberes de los Niños son los siguientes:

1. “Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.”

2. “Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.”

3. ”Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.”

4. “Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa.”

5. “Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.”

6.“Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.”

7. “Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.”

8. “Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estemos orgullosos. ”